REPÉRER

Quels sont les signes d’alerte ?

De manière générale, tout changement brutal dans le comportement de l’élève, ou toute régression dans son développement doit attirer l’attention sur d’éventuelles violences sexuelles.

Les signaux d’alerte sont multiples. Il faut veiller à prendre en compte un faisceau de signaux, et non des signaux isolés :
•    Émotions traumatiques : pensées suicidaires ; dégoût de soi ; angoisse ; pertes de mémoire ; sentiment d’étrangeté vis-à-vis de soi-même ou des autres ; hypervigilance ; envie de tuer ou torturer
•    Comportements addictifs : trouble alimentaire ; hypersexualité ou comportement sexuel à risque
•    Comportements autodestructeurs : sport extrême ; scarifications ; tentatives de suicide ; consommation extrême d’alcool et de drogues
•    Conflits récurrents
•    Quête systématique d’affection envers les adultes ou évitement.

Comment rompre le silence ?

Une victime de violences sexuelles, et en particulier de violences incestueuses peut éprouver de grandes difficultés à parler de ce qu’elle vit:
•    Parce que l’agresseur lui impose le silence, par un chantage affectif et des menaces de représailles qui mettent la victime sous emprise ;
•    Du fait d’un sentiment de honte et de culpabilité si fort qu'il empêche de parler.

Le plus efficace pour identifier ces situations est encore de poser la question en toute bienveillance. C’est aux adultes d’aborder le sujet et de montrer qu’ils/elles sont à même d’écouter et d’apporter de l’aide.

SAVOIR ÉCOUTER

L'important est d’écouter l’élève : lui donner le temps de s’exprimer, ne pas juger ses paroles. Le récit peut être difficile à livrer comme à entendre, et la mémoire des événements peut être floue.

Maîtriser ses émotions : face à la révélation de l’inceste, on peut vivre un moment de sidération et de bouleversement. C'est normal, mais la victime ne doit pas avoir à gérer les émotions de son interlocuteur·rice en plus des siennes.

Ne pas mener l’enquête : la personne à qui l’élève se confie n’a pas à rechercher des preuves mais elle est essentielle pour l’accompagner dans les démarches de mise en protection et de signalement des faits. Il est important d’accueillir la parole de l'élève telle quelle, sans la remettre en question.

DÉCULPABILISER L'ÉLÈVE

Les victimes peuvent rester prises depuis l’enfance dans la rhétorique de l’agresseur, qui varie autour :

• du secret (« n’en parle à personne »)

• de la dépréciation de soi (« tu ne vaux rien » ; « il n’y a que moi qui peut t’aimer »)

• de la culpabilisation (« regarde ce que tu me fais faire » ; « c’est de ta faute »)

• de l’amour (« je t’aime trop »)

Il est important de rappeler à l’élève que :

• Si l’agresseur est adulte, il est responsable de ses actes ;

• Si l’agresseur est un autre enfant ou adolescent, cela ne diminue pas la gravité des faits ;

• L’inceste n’est pas de l’amour mais bien un crime.

• L'élève n'est pas seul·e. Il existe des ressources pour l'aider : lui indiquer quelles sont les personnes de confiance dans ou à l’extérieur de l’établissement ; voir la carte ressource de la campagne #IncesteParlonsEn.

Quelle procédure suivre en cas de révélation ?

En tant que professionnel·les de l’éducation, dénoncer une situation d’inceste est une obligation légale. Dès qu'un·e élève a confié à un membre de l'Education nationale des faits dont il/elle affirme avoir été victime, il appartient à l’institution d'aviser en urgence par téléphone la CRIP (Cellule départementale de recueil des informations préoccupantes) et, dans les situations d’extrême gravité nécessitant une protection immédiate, de signaler directement auprès du ou de la Procureure de la République (article 40 du code pénal). Il est recommandé de ne pas prévenir les membres de la famille dans un premier temps, même si les faits concernent un frère et sa sœur par exemple.

La démarche de signalement n’en est pas moins difficile, étant donnée la nature des faits qui impliquent un·e proche de la victime. Il est important de ne pas rester seul·e et d’être accompagné·e. Chaque Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale (DSDEN) a son protocole qui précise les modalités de saisine et de transmission des informations au sein des établissements.

Il peut arriver que le ou la mineur·e nie ce qu’il lui est arrivé, même après avoir révélé les agressions, notamment en présence d’une personne en position d’autorité. Malgré cela, il est important de poursuivre le signalement. La personne qui signale ne peut en aucun cas être poursuivie en recours pour excès de pouvoir.

Enfin, il est nécessaire de prévoir un soutien dans la durée pour l’élève, en fonction de ses besoins, avec l’appui des personnels sociaux de l’établissement et à l’extérieur.

Nos recommandations :

• Se faire accompagner par le/la chef·fe d’établissement en premier lieu et échanger en interne avec les personnels sociaux ou de santé.

• Appeler la Cellule départementale de recueil des informations préoccupantes (CRIP) pour connaître précisément le protocole, qui peut varier d’un département à un autre, afin que les services des conseils départementaux puissent mettre en place une évaluation et d’éventuelles mesures de protection

• Rédiger un signalement qui sera analysé pour déterminer l’ouverture d’une enquête.

Quelques conseils pour la rédaction :

• Nommer les faits qui peuvent être judiciarisés

• Rester le ou la plus objectif·ve possible. Décrire ce que l’élève vous a dit, sans émettre d’hypothèses ou de suppositions. Privilégier l’usage du conditionnel

• Être le/la plus précis·e possible

Pour être accompagné·e dans la rédaction d’une information préoccupante (IP), vous pouvez contacter la CRIP de votre département, le 119 ou le tchat www.commentonsaime.fr.